Сайт МАДОУ ЦРР - детский сад № 30 - Инструктор по физической культуре

Физкультурно-оздоровительная работа в системе образовательного процесса

Физическая культура в дошкольных образовательных учреждениях является базовой областью образования, ориентированной на сохранение и укрепление физического и психического здоровья, формирование основ здорового образа жизни.

В настоящее время формирование здоровья дошкольников средствами физической культуры и спортивного воспитания является приоритетным направлением.

К сожалению, тенденция последних лет - значительное ухудшение состояния здоровья и показателей детей-воспитанников ДОУ.

Инновационная деятельность педагогов в процессе обучения воспитания и развития детей рассматривается нами как важнейший ресурс, обеспечивающий эффективность реализации новых доходов к повышению качества здоровьесбережения и физического воспитания в условия дошкольного образовательного процесса

В основу реализации цели и задач инновационной деятельности были положены основополагающие медико-педагогические принципы: единство физической и психической активности, роль игровой деятельности, регуляция нагрузок, постепенное увеличение тренировочного эффекта занятий, применение средств и методов физического воспитания спортивной направленности для повышения двигательной активности, применение личностно-ориентированной системы технологий.

Для реализации задач ФОР в ДОУ разработана модифицированная программа "Здоровячок".

Цель содействие физическому развитию ребенка и укрепление его физического и психического здоровья физкультурно-оздоровительной деятельности. Вышеуказанная целевая установка реализуется в процессе физического воспитания в двух взаимосвязанны направлениях педагогической работы.

Первое направление - расширение базового программного содержания образовательной области «Физическая культура», что предусматривает включение новых задач, новых форм организации и новых технологий.

В частности, углубление задач коснулось таких аспектов как:

внедрение педагогически целесообразного режима двигательной активности детей, соответствующего разным сезонным изменениям (осень, зима, весна, лето);

- включение в двигательный режим ежедневных форм самостоятельной и совместной с педагогом двигательной активности по физической культуре в сочетании с закаливанием (просыпательная гимнастика после дневного сна, пробежка после дневного сна, двигательная разминка во время перерыва между занятиями, прогулки-походы);

- обогащение двигательного опыта и развитие двигательных способностей, используя элементы легкой атлетики, упражнения посредством обучения игре баскетбол, спортивные упражнения и игры;

- формирование системы знаний о здоровом и безопасном образе жизни, играющих регулирующую роль в поведении детей.

Второе направление – обогащение ведущих линий развития детей в процессе физического воспитания детей на основе внедрения механизмов интеграции двигательной деятельности с ведущими сторонами психофизического развития – познавательным, художественно-эстетическим, социальным развитием.

В процессе взаимосвязи физического и познавательного развития появляются уникальные возможности:

- для ознакомления детей с окружающим миром, формирования у них представлений о значении физической культуры для здоровья, о многообразии спортивных явлений, об условиях и правилах проведения спортивных игр, соревнований, конкурсов;

- формирования у детей умения ставить и решать двигательные задачи по созданию новых сочетаний движений, моделировать способы выполнения и варианты подвижных игр;

- поддерживать естественное стремление дошкольника к свободной и творческой двигательной активности;

- ознакомления детей с пространственными и временными параметрами двигательных действий: направления движений, скорость и длительность выполнения движений.

При интеграции образовательных разделов программы "Физическая культура" и "Художественное творчество" создаются благоприятные условия:

- для развития у детей способностей воспринимать красоту движущего тела;

- для формирования основных компонентов эстетики движений: пластику, грацию, изящество, ритмичность, легкость и свободу, оригинальность и выразительность действия;

- для использования различных средств искусства и создания положительного эмоционального настроя у детей.

Целесообразное сочетание реализации задач и социального развития воспитанников позволяет педагогам наиболее эффективно:

- развивать у детей первоначальные формы самоорганизации и саморазвития;

- содействовать формированию у детей устойчивого интереса к физкультурно-спортивным мероприятиям в процессе совместных форм деятельности со сверстниками и взрослыми;

- формировать умение произвольно управлять своими эмоциями и поведением во время межличностного общения.

Составляющими компонентами повышения физической и умственной работоспособности детей являются формы активного отдыха в ДОУ и семьи.

Увеличение их количества, разнообразие и обогащение традиционных форм, более широкое проведение на свежем воздухе.

Учитывая поставленные цель и задачи педагоги, уделяют особое внимание обновлению форм их организации. Сегодня в этом направлении работы с детьми широко внедряются современные виды активного отдыха: это мини-досуги сюжетно-игрового характера, интегрированные формы отдыха, совместные соревнования, конкурсы, фестивали и развлечения детей с родителями. Интересны и популярны среди детей и родителей городские массовые физкультурно-спортивные мероприятия.

Большое значение для расширения и обогащения форм активного отдыха детей имеет создание благоприятной физкультурно-оздоровительной среды (как в закрытом помещении, так и на площадках), отвечающей принципам развивающего образования.

Консультация "Растем, играя!"

Физическое воспитание ребенка в раннем возрасте – мощный фактор правильного и гармоничного развития, предупреждения отклонений в физическом созревании и в состоянии здоровья. При этом родителям не нужно ждать, пока у их малыша сам собой возникнет тот или иной навык, умение, психическая деятельность. Напротив, нужно активно способствовать появлению тех функций организма, которые на данном этапе подготавливаются созреванием соответствующих центров нервной системы.(читать далее.docx )

Открытое занятие в рамках методического объединения инструкторов по физической культуре "Где прячется здоровье".rar

Прогулки - круглый год.doc

Проект "Уроки старого компаса".doc

Чудесные дощечки.rar

Ориентируемся в пространстве и в жизни.rar

Всемирный день здоровья.doc

7 апреля - Всемирный день здоровья.

Всемирная организация здравоохранения провозгласила 7 апреля Всемирным днем здоровья.

Что же такое здоровье? ВОЗ определяет здоровье как состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.

ХХI век объявлен веком профилактической медицины, поэтому стратегия всего государства и каждого человека в отдельности в отношении здоровья должна носить профилактический характер.

В состав профилактики входят четыре основных вектора:

предупреждение инфекционных болезней,
борьба с хроническими неинфекционными заболеваниями,
воспроизводство здорового поколения,
скорейшее и радикальное улучшение физического, психического и социального здоровья различных возрастных групп населения и в первую очередь детей и молодежи.

Необходимо каждому задуматься, что он может сделать, что бы улучшить свое здоровье.

Ежегодное проведение дня здоровья стало традицией с 1950 года. Он проводится для того, чтобы люди могли понять, как много значит, здоровье в их жизни и решить, что им нужно сделать, чтобы здоровье людей во всем мире стало лучше.

Каждый год Всемирный день здоровья посвящается глобальным проблемам, стоящим перед здравоохранением планеты и проходит под разными девизами: «В безопасности твоей крови - спасение жизни многих», «Активность - путь к долголетию», Сделаем его безопасным»…

Здоровая жизнь, здоровый образ жизни - это подарок

План спортивно-массовых мероприятий с 6.04. по 10.04.2015 год
д/н	Содержание	Время	Участники
понедельник	«Мини-эстафеты с мячом»	9.00 – 9.20	группа №2 (4-5 лет)
	«Игра-эстафета линейная с мячом»	9.25 – 9.50	группа №5 (5-6 лет)
	«Игра-эстафета линейная с мячом»	10.00 – 10.25	группа №6 (5-6 лет)
	«Мини-эстафеты с мячом»	15.30 – 15.50	группа №4 (4-5 лет)
вторник	«Веселая зарядка»	7.50 8.05 8.15 8.20 8.30 8.40	группа №7 (3-4 года) группа №2 (4-5 лет) группа №4 (4-5 лет) группа №5 (5-6 лет) группа №6 (5-6 лет) группа №8 (6-7 лет)
	Игровые упражнения «Мой веселый звонкий мяч»	9.30 – 9.50	группа №7 (3-4 года)
	«Игра-эстафета с мячом» (нетрадиционное деление зала и передвижения)	10.00 – 10.30	группа №8 (6-7 лет)
среда	Полоса препятствий (по плану)	9.00 – 9.20	группа №2 (4-5 лет)
	Полоса препятствий (по плану)	9.40 – 10.00	группа №4 (4-5 лет)
	Путешествие в «Играйгород»	15.30 -16.00	группа №5 (5-6 лет)
четверг	«Поездка в зоопарк»	9.00 – 9.20	группа №7 (3-4 года)
	Ориентирование на местности (игры-упражнения)	9.45 – 10.10	группа №6 (5-6 лет)
	Ориентирование на местности (игры-упражнения)	10.20 – 10.50	группа №8 (6-7 лет)
пятница	Полоса препятствий (по плану)	9.00 – 9.20	группа №7 (3-4 года)
	«Кругосветное путешествие»	9.25 – 9.45	группа №2 (4-5 лет)
	«Кругосветное путешествие»	9.55 – 10.20	группа №4 (4-5 лет)